批判的批判
在这个我们可以思考、批判思考的社会与年代
对任何事情保持怀疑、质疑的态度似乎已经变成常理
我们在思考任何事物的时候
都会带有保留
不把话说Si、不把事情想Si、将路堵住或是没有查证、四处考察、勘探、面面俱到就妄下定论
一定要将脉络梳理、环境背景等多方面复杂层次的关系与权力结构、机制T系等等
都包纳兼容
这样才不会造成偏颇、不公平
任何事情事出必有因
但这个因素可以很复杂、也可以很简单
就只端看个人怎麽对待、怎麽视听
每个人针对每件事物都能从任何观点、概念、切入角度来观察、分析、评论
非常自由的环境之中
我们都养成了个人自主思考的能力
对於任何事情现象的发生与成立
不带有任何道德观审判的主观sE彩
也不轻易听信周遭人事物
非「其他人说什麽而就信什麽」
有自己的见解想法当然别人的意见可以当作参考、但不是100%的所有全部心思与站位立场
然而
这样也有缺点
应该说任何事情、观看的角度、持有的主义、思维模式的养成
都一定会有所缺失与不足所在
任何事物都是一T两面的
再好的想法也会有所脱漏、瑕疵或以别人的视角来看不够好的地方
这种批判X的思维
会让一些没有办法掌握这种模式JiNg髓的入门人物
以为这是「遇到什麽事都要批评」
都要先以负面的角度来析论、观察
皆只聚焦在问题症结点上
当然每一件事都有好坏、浅层表象与深层内部
面对一件事时
个人必须不只是看到他光鲜亮丽的面貌
而是需探及背後不为人知的隐蔽丑陋或窠臼困境
但是如果只是一味的找出问题所在
那就会让某些人养成一种习惯
就是看到每一件事都自动将好处、优点先忽略舍弃、抛丧漠视
然後再进行无穷尽的批判
但事实上真正的批判X思维并不是这麽极端、激进
或者已经本末倒置
就像国高中现今推动的素养教育
要求学生要具有思考的能力
立意良善、出发点也是好的
然而就是因为太过注重批判X思考
而造成学生们为了要求好表现、好成绩
能够让自己的学习历程漂亮一点
而开始漫无目的的进行错误的批判
学生是很乖的
他们因为升学主义、成绩至上的绑架与主宰、作祟
因为老师要求他们有批判X思考
而庸碌的尊重、听取指令
进而拥有「批判X思维」
但其实批判X思维是要由内而外自发的、自己主动生成的
需要自己领悟T会该意味而不是人家赋予的
老师在教学场域、教育现场所扮演的角sE是为辅导、引导、启发学生拥有批判X思维
而不是教导、灌输学生
甚至将批判X思维量化
成为了可以用分数、指标来JiNg密计算的工具、甚至是科目
这种看似科学理X的裁量评断学生具备区判思考能力的方式
其实是在害那些学生
因为他们根本不知道批判X思维具T的内容是什麽
就被b迫着持有这些思考模式
其实没有批判思维也是可以的
没有人限制要求人一定要有思考的能力
而且如果批判X思维有一个制式固化的模板
要求而非鼓励人们一定要怎麽想、一定要用什麽观点、用若g视角来切入某一件事、一定要看到哪一件事的Y暗面
一切好像都有标准的正确答案
那如果刚好某个人只因为他看的角度不同
所以大多数看到的都是好的那一面
那是不是就不具备批判X思维了？
每个人的意见、主张都不尽不同
不能要求每个人都一定要符合某一种形态的想法与观点
才能有资格叫做批判X思维
任何人只要认定那是属於自己的独特想法及见解
而且不会因为别人的说三道四、三言两语而就影响左右自己当初的看法
那就是思考的能力
批判思维其实很自由
不应该用成绩这个单一向度来计算
也不应该有一个僵y特定的样板
使学生为了要表现得好、拿到成绩
就必须乖乖服从、遵循、服膺规则
这样其实就已经歪曲偏离了批判X思维核心理念的轨道
因此「批判世界中的再批判」才是现在、乃至未来我们应该要努力的方向
时代在转变
时间在流动
我们人类的思考也应该要进化
不能停留在过去或现在
一直原地踱步