午後的yAn光斜斜洒在活动中心的木地板上。
李逸站在场中央，注视着一群新旧学员混合的班级。
有人专注沉静，有人心浮气躁，
甚至还有人边练边偷看手机。
他没有责骂，只是静静地看着。
心里却涌起一丝微妙的波动——
「我是不是教得不够好？」
那一刻，他忽然明白，
做学生时难，做老师更难。
一、失衡的课堂
「老师，太极到底能不能打？
要是遇到坏人，这麽慢的拳有什麽用？」
那是一个年轻男学员，语气带着几分挑衅。
全场顿时静下来。
李逸望着他，眼神平和。
「能打，也不能打。」
那学员皱眉：「这是什麽意思？」
李逸缓缓开口：「太极的打，
不在动作，而在心。
当你能在恐惧中不乱、在冲突中不失衡，
那就是真正的太极。」
那年轻人冷笑：「听起来像逃避。」
李逸微微一笑：「也许吧。
可有时，能不动手才是真功夫。」
他没有辩解太多，只带大家继续练。
课堂恢复平静，但那一幕，
却像一颗小石子，投进他心湖的深处。
二、心起则气乱
当晚收课後，李逸一个人留在场中。
他重复那位学员的问题，
「太极能不能打？」
他自己也曾问过云衡师父同样的话。
记忆中，师父只是淡淡地说：
「能打的人，不会问这句话。
问了，就输了。」
他忽然笑了。
原来那时候的自己，
也像现在的那个学生一样——
想快、想强、想被肯定。
「原来，学生的心浮，正是老师的镜子。」
他想起云衡的教诲：
「教人者，先须教己。
若己心未定，教不入人。」
他长x1一口气，气沉丹田。
那一息之间，他心里的波动渐渐平复。
三、无言的课
隔天的课程，他决定不多说话。
他只是带着大家走拳、呼x1、收势。
学员们起初还在窃窃私语，
但随着呼x1变慢、动作连贯，
声音渐渐消失，空间只剩下呼x1与气流。
一堂课下来，
没有人问问题，也没有人讲话。
只有静。
课後，那位年轻学员主动走来，
低声说：「老师，今天……我好像第一次真的静下来。」
李逸笑了：「那不是我的功劳，是你自己的。」
那学员愣了一下，
似懂非懂地点点头。
四、教与被教
那晚，沈柏来探班。
他看完一堂课後笑道：「你变了。」
李逸问：「哪里变了？」
「以前你教得很用力，想把每个字、每个理都灌给学生；
现在你反而安静，让学生自己找答案。」
李逸沉思片刻：「也许我懂了。
太极的教，不是给，而是引。
我不该做一盏照别人的灯，
而该成为一面让人照见自己的镜。」
沈柏笑：「这句话，师父听了会很高兴。」
五、师父的信
几天後，他整理云衡师父的遗物，
在书柜後找到一封未开的信。
信封泛h，上面写着：「给未来的教者。」
他打开，里面只有短短几行字：
「教拳者，莫忘自己仍在学；
教人者，当知自己也被教。
太极之教，如水润物，不着痕迹。
若能无我，则法自成。」
李逸静静读完，
心中有一GU温热流过。
他忽然明白，
师父从未真正「离开」过，
因为他早已把教者的心法种在弟子心里。
六、无我之教
那天的课程，李逸带着学生们在榕树下练拳。
风吹过，树影斑驳。
他不再纠正每个动作，不再强调节奏。
只是默默走在学生之间，
让每个人用自己的方式「找回气」。
有的快，有的慢；
有的劲明显，有的几乎不动。
但整个空间却异常和谐。
他忽然想起师父说过的话：
「当你不想教的时候，
你才真的开始教。」
那一刻，他心里前所未有的静。
他知道，自己终於走进了「教者之心」。
七、道之延续
傍晚，学生们陆续离开。
李逸站在榕树下，看着夕yAn映在地面。
他心中浮起一念——
「太极不是我的，而是我们的。」
他微微一笑，
轻轻起势，气随意转。
那一套拳，不为示范，也不为修炼，
只是单纯地——在呼x1。
在他看不见的地方，
有一GU新的气，正在静静萌芽。
太极语录十四
教者之心，应如水。
无形而能容万形，无言而能启万心。
教非传道，乃共悟；
师非在上，乃同行。